Memoria del Taller: Mujeres en reflexión (Registro nro. 11621)
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| 000 -CABECERA | |
|---|---|
| campo de control de longitud fija | 02381 a2200205 04500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | 4902 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN | |
| Centro catalogador/agencia de origen | |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL | |
| campo de control de longitud fija | 991231s d |
| 090 ## - LOCALMENTE ASIGNADO TIPO-LC NÚMERO DE CLASIFICACIÓN (OCLC); NÚMERO DE CLASIFICACIÓN LOCAL (RLIN) | |
| Número de clasificación (OCLC) (R) ; Numero de clasificación, CALL (RLIN) (NR) | 119702 |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO | |
| Título | Memoria del Taller: Mujeres en reflexión |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. | |
| Lugar de publicación, distribución, etc. | San José: |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. | Comisión Mujer, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. | Salud y Desarrollo |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA | |
| Extensión | 34 p |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. | |
| Sumario, etc. | El documento es parte de la memoria denominada "Taller de Mujeres en Reflexión", efectuado en octubre de 1991, cuyo análisis se refiere al proceso de socialización: cómo aprendemos a ser mujeres y varones. Sus objetivos pretenden hacer reflexionar sobre los valores, mitos y estereotipos que nos definen como mujer y como varón, para incentivar una toma de conciencia y explorar algunos conceptos teóricos del proceso de socialización para conocer y profundizar sobre el mismo. El autor comenta que las niñas y los niños van aprendiendo la función que la sociedad ha establecido para ellos, durante el desarrollo de su capacidad para conocer. Este aprendizaje se inicia en el seno de la familia, aún desde antes del nacimiento, cuando los padres preparan rosado para la niña y celeste para el varón. Ambos son los principales modelos, porque todas sus acciones y conductas son interiorizadas por los niños y pasan a formar parte de todo el "bagaje" cultural que va formando al individuo. El autor continúa analizando la primera relación estrecha del nuevo ser humano: su madre, desde el nacimiento y especialmente durante los primeros meses de su vida. Luego amplía su relación con sus parientes y así va formando su propia red de relaciones interpersonales, va contruyendo sus afectos, sentimientos, conocimientos y actitudes, va tomando conciencia de pertenencia a un sexo naturalmente adjudicado a un género socialmente asignado. La igualdad de derechos y deberes (comenta el autor) es un mito, porque existe una gran variedad de valoraciones que definen una amplia variedad de grados y formas de subordinación. Se da mayor valor a las cualidades masculinas porque el máximo valor se expresa en el éxito, el cual se obtiene al alcanzar el más alto status socioeconómico. Como consecuencia, se subvalora las cualidades femeninas, igualmente asignadas por la sociedad. HB/ALJ |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | MUJERES |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | NIÑOS |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | FAMILIA |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | DERECHOS HUMANOS |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | SOCIEDAD |
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