Desafíos de las reformas educativas en América Latina / (Registro nro. 34635)
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| 000 -CABECERA | |
|---|---|
| campo de control de longitud fija | 02134 a a2200217 04500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | 18851 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN | |
| Centro catalogador/agencia de origen | |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Tedesco, Juan Carlos |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO | |
| Título | Desafíos de las reformas educativas en América Latina / |
| Mención de responsabilidad, etc. | Juan Carlos Tedesco |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. | |
| Sumario, etc. | Se presentan inicialmente tres aspectos de la educación en América Latina que pueden evaluarse no sólo como indicadores de transformación educactiva, sino como logros consolidados, aunque no suficientes. Ellos son: la tendencia del aumento en la inversión educativa |
| -- | las reformas institucionales |
| -- | y, mayor conciencia pública acerca de la prioridad que debe darse a la educación entre las estrategias de desarrollo. Se plantean tres hipótesis de trabajo sobre las causas que generan la necesidad de logros adicionales, así: a- Se requiere complementar la educación con otros factores básicos de equidad social, para que sea posible educar con posibilidades de éxito |
| -- | b- El cambio institucional debe ir acompañado del cambio en los procesos de aprendizaje y especialmente en la necesidad de aprender a aprender |
| -- | c- La articulación escuela-sociedad para una mayor eficacia requiere distinguir por lo menos de estas tres situaciones: 1- en la enseñanza básica el mayor grado de articulación debe establecerse con la familia |
| -- | 2- en el proceso de socialización cultural, la articulación más importante debe establecerse con los medios de comunicación, y 3- la relación con la empresa debe orientarse hacia la formación para el trabajo. El artículo concluye diciendo que el reto principal al cual se enfrenta la transformación educativa es el desafío de manejar la complejidad de los procesos que ella entraña para lo cual se imponen políticas públicas con el carácter, rigor y control de acciones experimentales. REV//jmml |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | EDUCACION |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | INDICADORES SOCIALES |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | REFORMAS DE LA EDUCACION |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | EQUIDAD SOCIAL |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | POLITICA GUBERNAMENTAL |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | FAMILIA |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | SOCIALIZACION |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | TRABAJO |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | MEDIOS DE COMUNICACION |
| 773 ## - ENLACE AL DOCUMENTO FUENTE/ENTRADA DE REGISTRO ANFITRIÓN | |
| Parte(s) relacionada(s) | volumen 23, número 3 -4; páginas 67-82 |
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