000			00478 a a2200133 04500
999			_c32263 _d32263
001			47661
003			cru CIDCACS/IIS
005			20170831152411.0
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040			_ccru CIDCACS/IIS
100			_aCalderón Gómez, Juan Carlos
245			_aLa creatividad como punto de partida para una enseñanza interdisciplinaria / _cJuan Carlos Calderón Gómez, Emilia Fonseca Tortós, Miguel Guzmán Stein, Mayra Herra Monge
520			_aEl texto se basa en la experiencia de las personas autoras como docentes de el curso de Humanidades de la Universidad de Costa Rica, bajo la modalidad de Seminario Participativo. Las Humanidades parten de la consideración de la realidad como inagotable frente al conocimiento, lo cual es siempre limitado y seleccionado; la disciplina es un seccionamiento de la realidad, pero a menudo los estudios profesionales la confunden con el todo, la vocación se convierte en obsesión. Las Humanidades deben modificar tal estado con un planteamiento epistemológico adecuado; la formación humanística debe preparar al estudiante para que encuentre las respuestas que le permitan actuar creativamente y provocar cambios importantes en la realidad, teniendo presente que todo análisis, toda separación de un contexto, debe ser provisional. Sustentar esta postura requiere de una gran flexibilidad mental por parte del docente, un posición que haga posible el diálogo entre las disciplinas involucradas en el acto educativo; de manera que se presenta la creatividad como una propuesta que permite lograr el aprendizaje interdisciplinario. KDV/310817
650	1	0	_93386 _aDOCENTES
650		0	_95468 _aDISCIPLINA
650		0	_95458 _aCREATIVIDAD
650		0	_94732 _aUCR
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650		0	_94470 _aHUMANISMO
650		0	_94633 _aINTERDISCIPLINARIEDAD
700			_aFonseca Tortós, Emilia
700			_aGuzmán Stein, Miguel
700			_aHerra Monge, Mayra
773			_gnúmero78, (1999), páginas 65-70
942			_2ddc _cPP