El desarrollo curricular de la Escuela de Trabajo Social: 1942-1991
Se da a conocer la dinámica que ha reinado en la Escuela de Trabajo Social en torno al interés de buscar mediante diferentes diseños curriculares la integración teórico-práctica inherente a la profesión del trabajo social. Se analiza la trayectoria curricular de la Escuela de Trabajo Social de la U...
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| Jazyk: | španělština |
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| 245 | 1 | 3 | |a El desarrollo curricular de la Escuela de Trabajo Social: |b 1942-1991 |c María Lorena Molina Molina, María Cristina Romero Saint Bonnet |
| 300 | |a páginas 63-78 | ||
| 500 | |a Colección Centroamérica | ||
| 520 | |a Se da a conocer la dinámica que ha reinado en la Escuela de Trabajo Social en torno al interés de buscar mediante diferentes diseños curriculares la integración teórico-práctica inherente a la profesión del trabajo social. Se analiza la trayectoria curricular de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Costa Rica, con el fin de mostrar el proceso de diseño y evaluación curricular en el transcurso de su existencia y su continua evolución, siendo esto producto del tránsito de la currícula, caracterizada por cursos autónomos como respuesta a una concepción teórica y práctica de la profesión y la disciplina, inscritas dentro de una comprensión no dinámica de la realidad. Se destaca el papel que desempeña la práctica en los procesos de diseño curricular, en cuanto a la concepción que de ella se tenga y su inserción en el plan de estudios. Se indica que en sus inicios, la carrera de trabajo social se caracterizó por la capacitación de personal práctico que prestaba servicios en las instituciones públicas por lo que aplicaban los conocimientos adquiridos a las tareas remuneradas. En los procesos de evaluación, existían condicionantes internos y externos; los externos son hechos que influían en la determinación, los internos son los nacionales. Luego señala los diferentes planes de estudio: los de 1942, 1954, 1965 y 1973; posteriormente se analiza la organización curricular, la metodología, los objetivos y finalmente señala las distintas propuestas curriculares hasta llegar a la de 1991 en la cual se realizan reformas importantes como los Talleres de Realidad Nacional; el taller se aplica en la teoría y en la metodología. Concluye haciendo un resumen de lo que ha sido la evolución curricular a partir de la década de 1970 hasta 1991. OB/MR | ||
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| 773 | 0 | |0 18728 |9 3076 |a Universidad de Costa Rica |d San José, Costa Rica Editorial UCR 1956- |o 16892 |t Revista de Ciencias Sociales/ |x 04825276 | |
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